Mathematik wird von Menschen gemacht und ist somit eine herausragende Kulturleistung. Sie hilft uns die Welt zu gestalten. Die Vielfalt der Mathematik prägt auch den Mathematikunterricht am Albrecht – Thaer – Gymnasium (ATh). 

Die Schülerinnen und die Schüler haben pro Woche mindestens mit 4 Stunden Mathematik-unterricht. Zusätzlich zum Regelunterricht erhalten einige Schülerinnen und Schüler eine Förderung durch eine Mathematiklehrkraft des Albrecht – Thaer – Gymnasiums.  In der Mathematik – AG können die Teilnehmer*innen sich auf die Mathematik-Olympiade vorbereiten und andere Mathematikinteressierte bzw. -begeisterte treffen.

Ein besonderer Wettbewerb, der sogenannte Känguru – Wettbewerb, findet im März statt. Der Känguru-Wettbewerb motiviert die Lernenden mit einem ungewöhnlichen Aufgabenformat und belohnt die Schülerinnen und Schüler mit schönen Sachpreisen für ihre Teilnahme. Ein weiteres Highlight im November ist ein Teamwettbewerb, die lange Nacht der Mathematik.

Die Animation ist mit dem wichtigsten digitalen Werkzeug im Fach Mathematik, dem Programm „Geogebra“ mit Hilfe von linearen Funktionen und Betragsfunktionen (ab Klassestufe 7/8) erstellt worden.

In einem modernen Mathematikunterricht geht es darum analoge und digitale Werkzeuge, anschauliche und abstrakte Inhalte, individuelles und gemeinsames Lernen, fachliche und menschliche Aspekte, miteinander zu vereinen. Wenn dies gelingt, dann wird der Mathematikunterricht zu einem Erlebnis.

Förderkurse für verschiedene Klassenstufen werden von  Mathematiklehrern unserer Schule durchgeführt.

Hier findet man Übungmöglichkeiten zu den mathematischen Grundkenntnissen:

 www.mallig.eduvinet.de/default4.htm

 www.realmath.de/Mathematik/newmath.htm

 www.selbstlernmaterial.de

Besondere Projekte und AGs 
Neben der Vermittlung von mathematischen Grundkenntnissen bieten wir im Mathematikunterricht Lernsituationen an, in denen die Schülerinnen und Schüler selbstständig mathematische Probleme in Einzelarbeit oder in Arbeitsgruppen lösen können. Unsere Schule hat in diesem Zusammenhang von 2010 bis 2015 am Projekt SINUS-Hamburg teilgenommen.

http://bildungsserver.hamburg.de/sinus-hamburg/

Über den Unterricht hinaus haben unsere Schülerinnen und Schüler die Möglichkeit sich ohne Leistungsdruck mit Mathematik zu beschäftigen:
 
Känguru-Wettbewerb der Mathematik:
Das Känguru der Mathematik ist ein Mathematikwettbewerb für alle Schülerinnen und Schüler, mit dem vor allem Freude an der Beschäftigung mit Mathematik geweckt und unterstützt werden soll.
 www.mathe-kaenguru.de
 

Mathematik-Olympiade:
Die Mathematik-Olympiade besteht aus insgesamt vier Runden pro Schuljahr. Schülerinnen und Schüler der Klassen 5 bis 13 können teilnehmen. Die Aufgaben sind von Klassenstufe zu Klassenstufe verschieden, und die Anforderungen wachsen von Runde zu Runde.
 www.mathematik-olympiaden.de

Es wurden nach einer Vereinbarung eine besonders saftige Biobirne, eine größere Birne und zwei Lakritzschnecken „gerecht“ auf sechs Personen verteilt.

Wie viele Personen haben hier wohl versucht die bunten Schnecken gerecht zu verteilen? Begründe deine Antwort.

Zusatzfrage: Was unterscheidet herkömmliche Schokolade von Bio-Fair-Trade Schokolade?

Die nachfolgende Aufgabe stellt einen Übergang zur klassischen Einführung von Brüchen und der Bruchrechnung dar:

Wie können drei verschiedene Pizzen auf acht Personen gerecht aufgeteilt werden?

Tipp: Denke dabei auch an unterschiedliche Pizza – Formen. Erläutert eure Annahmen und veranschaulicht eure Lösungen in geeigneten Zeichnungen.

Lösungsbeispiele (unvollständig) zeigt das Bild oben.

Der Umgang mit Brüchen und das Rechnen mit Brüchen wird natürlich auch in anderen Sachkontexten wieder aufgegriffen zum Beispiel bei der Drehsymmetrie von Autofelgen.

Das Fach Mathematik ist nicht nur eine bildungsrelevante Kulturleistung, sondern auch ein Prüfungsfach und damit relevant für die Schülerinnen und Schüler auf dem Weg zum Abitur.

Ein Meilenstein für die SchülerInnen und Schüler ist der Übergang von der Beobachtungstufe in die 7 Klassenstufe des Gymnasiums. Um die erbrachten Leistungen der Lernenden besser vergleichen zu können, wird am Ende des 1. Halbjahres in der Klassenstufe 6 eine gemeinsame Vergleichsarbeit geschrieben. Die Schülerinnen und Schüler werden bei der Vorbereitung auf die Vergleichsarbeit nicht allein gelassen, sondern durch systematische Wiederholungen und Vernetzungen gezielt unterstützt. Sie bekommen Selbsteinschätzungsbögen bzw. Checklisten um ihren Lernstand schon vor der Klassenarbeit einschätzen zu können.

Von der analogen Handlung auf dem Schulhof zur digitalen Interaktivität: Parabeln als Ortslinie

Bei der Untersuchung funktionaler Zusammenhänge hat sich die Verwendung verschiedener Darstellungsformen und vor allem der Wechsel zwischen den Darstellungsformen mit dem Programm Geogebra bewährt.

Paralleles Licht fällt auf einen Spiegel mit parabelförmigem Querschnitt.  Der gekrümmte Spiegel wird hier durch seine Tangenten linearisiert modelliert, so dass das Reflektionsgesetz für ebene Spiegel direkt anwendbar ist.

Die mathematischen Strukturen und Muster, quadratische Funktionen und deren Schaubilder „Parabeln“, können auch wieder kreativ genutzt werden: Ein dynamischer Fisch als Fläche zwischen zwei Parabeln animiert.

Der mittlere Bildungsabschluss stellt für die meisten Lernenden einen wesentlichen Meilenstein in ihrer Schulkariere dar. Im Verlauf der Sekundarstufe werden die Schülerinnen und Schüler auf die schriftliche Überprüfung in der Klassenstufe 10 vorbereitet. Diese Prüfung ist im Fach Mathematik umfangreich und anspruchsvoll. Für das Bestehen dieser Prüfung ist ein langfristiger Aufbau von prüfungsrelevanten Kompetenzen erforderlich und zusätzlich ist ein intensives Training im Umgang mit der Prüfungssituation und typischen Prüfungsaufgaben sinnvoll. Sowohl die langfristigen als auch die kurzfristigen Aspekte der Prüfungsvorbereitung werden im Unterricht berücksichtigt, ohne dass dabei der Mathematikunterricht auf ein „Training for the test“ reduziert wird.